Prijavljeni projekti

Projekt se sastoji od četiri glavne etape: 1. Pripremna faza: • Planiranje školskog kurikuluma i rasporeda nastave tri navedena predmeta • Izrada nastavnih materijala, scenarija poučavanja i priručnika za učitelje • Edukacija nastavnog osoblja o financijskoj pismenosti i metodama poučavanja 2. Provedba radionica: • Organizacija interaktivnih radionica na teme: upravljanje osobnim budžetom, štednja, odgovorno trošenje, osnove poduzetništva • Organizacija interaktivnih istraživačkih radionica na teme : planiranje putovanja, , planiranje uređenja sobe/ učionice te radionice ispitivanje tržišta za buduće proizvode i suvenire zadruge ( anketiranje i obrada prikupljenih podataka) • Simulacije kupovine i prodaje, izrada jednostavnih financijskih planova • Upoznavanje s programima za izradu mrežne stranice zadruge • Upoznavanje s alatom za izradu mobilne aplikacije 3. Praktična primjena kroz učeničku zadrugu: • Učenici sudjeluju u vođenju učeničke zadruge: planiranje proizvodnje, izrada proizvoda, izračun troškova i prihoda, izdavanje računa (bez PDV-a i fiskalizacije) – vođenje skladišta robe • Izrada mobilne aplikacije za izdavanje računa učeničke zadruge i vođenje evidencije prihoda i rashoda (korištenjem digitalnih alata) . Za izradu mobilne aplikacije za izdavanje računa učeničke zadruge koja ne treba sadržavati PDV niti fiskalni račun (što je u skladu s člankom 9, prema kojem učenička zadruga ne izdaje račune s takvim podacima), • Izrada mrežne stranice učeničke zadruge 4. Evaluacija i diseminacija: • Praćenje napretka učenika kroz kvizove i praktične zadatke • Izrađena mrežna stranica zadruge • Izrađena mobilna aplikacija koja će se prezentirati javno kroz prikaz praktičnog rada • Završna prezentacija rezultata projekta roditeljima i lokalnoj zajednici • Izrada digitalne brošure s primjerima dobre prakse i scenarijima poučavanja za predmete informatika, matematika, geografija te međupredmetne teme poduzetništvo, građanski odgoj, održivi razvoj i osobni rast i razvoj te Uporaba informacijske i komunikacijske tehnologije (IKT). Projekt uključuje suradnju s lokalnim poduzetnicima i financijskim stručnjacima koji će održati gostujuća predavanja i radionice.

Aktivnosti u projektu ABC financijske pismenosti uključuju: Proučavanje osnovnih pojmova iz financijske pismenosti te izrada brošure/ igrice. Izrada chatbot-a odvijala bi se u 4 faze razvoja: započeli bi sa odabiranjem platforme preko koje bi korisnici mogli razmjenjivati poruke s chatbot-om i izradom chatbot-a uz pomoć RAG metode dohvaćanja informacija. U drugoj fazi počeli bi tražiti visoko kvalitetne podatke iz financijske pismenosti i njih organizirati, a treća faza bi bila ekstenzivno treniranje chatbot-a na odabranim pripremljenim podatcima upotrebe qwen3 distillated 70B modela kao backbone modela i unsloth platforme na Nvidia grafičkim karticama. Zadnja faza razvoja je pretvorba istreniranog modela u GGUF formatu i njegovo pokretanje za upotrebu i zamjene sa RAG chatbot-om. Izrada web aplikacije odvijala bi se u 3 faze. U prvoj fazi bi razvili automatizirani sistem za sakupljanje maloprodajnih cijena sa službenih stranica trgovaca i njihovu obradu u standardizirani oblik za brže i kvalitetnije pretraživanje, druga faza je izrada api-ja i treća faza je izrada web aplikacije i njeno povezivanje s api-jem.

Projekt "Financijski inkubator – glas mladih o novcu" provodit će se tijekom jedne školske godine u Gimnaziji Metković s ciljem razvoja financijske pismenosti srednjoškolaca kroz aktivno učenje, istraživanje, timski rad i korištenje suvremenih tehnologija, uključujući alate umjetne inteligencije. Projekt je strukturiran u pet glavnih etapa: 1. faza – Uvodna anketa i vidljivost projekta (rujan): Učenici osmišljavaju i provode anketu pod nazivom Koliko sada znaš o novcu? među svim učenicima škole. Cilj je dobiti uvid u razinu financijskog znanja mladih. Rezultati će biti prikazani putem infografika i grafova te javno objavljeni na web stranici škole, čime se projekt čini vidljivim i relevantnim unutar školske zajednice. 2. faza – Predavanja i podcasti (listopad – veljača): U suradnji s lokalnim stručnjacima iz financijskog sektora (banke, osiguravatelji, poduzetnici), održat će se četiri gostujuća predavanja – po jedno svakog mjeseca od listopada do siječnja. Nakon svakog predavanja, tim učenika intervjuira gosta i izrađuje podcast epizodu. U veljači učenici preuzimaju ulogu predavača – pripremaju i izvode kratko predavanje iz financijske pismenosti te kviz znanja (Kahoot) s nagradama. Taj nastup također će biti zabilježen kao nova podcast epizoda. 3. faza – AI simulacija i digitalna analiza (ožujak – Tjedan novca): Učenici u timovima izrađuju simulaciju osobnog budžeta koristeći alate umjetne inteligencije (ChatGPT, AI asistenti, Excel i dr.). Povezuju znanja iz ekonomije, matematike i informatike kako bi izradili financijske predikcije i razumjeli upravljanje osobnim financijama. Rezultati simulacija predstavljaju se javno putem još jedne epizode školskog podcasta tijekom obilježavanja Tjedna novca. 4. faza – Digitalni info-pult (travanj – svibanj): Učenici izrađuju digitalni edukativni info-pult koji će biti postavljen u hodniku škole. Pult će sadržavati pregledne i praktične informacije: otvaranje računa, vrste kartica, štednja, porezi, prirez, platna lista, osnovne informacije o kreditima i financijskim institucijama u Hrvatskoj. Predstavit će se javnosti u sklopu Dana otvorenih vrata škole, a ostat će trajno dostupan svim učenicima i posjetiteljima. 5. faza – Završna aktivnost: posjet HNB-u (lipanj): Projekt završava terenskom nastavom u Hrvatskoj narodnoj banci u Zagrebu, gdje će učenici upoznati funkcije središnje banke, načela monetarne politike i rad edukativnog odjela HNB-a. Projekt uključuje suradnju nastavnika i učenika, povezivanje s lokalnom zajednicom i vanjskim stručnjacima te promiče suvremene metode obrazovanja – iskustveno učenje, interdisciplinarnost i digitalnu pismenost. Sadržaji i rezultati projekta bit će trajno dostupni putem školskih komunikacijskih kanala, čime se potiče razvoj praktičnih financijskih znanja i aktivna priprema mladih za buduće odgovorno financijsko djelovanje.

•Učenici će na početku projekta napisati pismom sebi u starosti iz perspektive sedamnaestogodišnjaka kao okvir za postavljanje ciljeva. Kroz to pismo, moći će izraziti svoja očekivanja, životni stil, karijeru, obitelj, snove i pitanja vezana uz financije i mirovinsku štednju •Obilježavanje Svjetskog dana štednje s naglaskom na mirovinsku štednju kroz edukaciju i radionice. Učenici će sudjelovati u interaktivnom predavanju koje će im pružiti osnovne informacije o mirovinskom osiguranju i važnosti štednje za mirovinu. Kroz stvarne primjere, učenici će razumjeti kako sustav mirovinskog osiguranja funkcionira, koji su mogući rizici ukoliko se ne štedi, te kako vlastita štednja može značajno povećati kvalitetu života u mirovini. Učenici će imati priliku sudjelovati u simulacijama koje će im pokazati učinak redovite štednje u dobrovoljnom mirovinski fondu kroz vremenski period •Kroz provođenje radionice "Od plaće do mirovine", učenici će kroz simulaciju zaposlenja, plaće i doprinosa učiti kako funkcionira 1., 2. i 3. stup mirovinskog sustava •Predavanje gosta predavača mirovinskog društva ili financijskog stručnjaka na teme o vrstama mirovinskih fondova, štednji za mirovinu, prednostima ranog ulaganja i sličnim temama za odgojno-obrazovne djelatnike te učenike •Učenička debata: „Treba li štednja za mirovinu biti obvezna?“ „Zašto mladi ne razmišljaju o mirovinskoj štednji?“ "Mirovinska štednja treba biti sastavni dio srednjoškolskog obrazovanja?“ Kroz debatu, učenici će dublje istražiti teme mirovinske štednje, složene kamatne stope, poduzetništva i poreznih olakšica, što će im omogućiti da razviju svoje argumentacijske vještine te kritičko mišljenje •Snimanje serijala kratkih TikTok videa na teme: # Štednja u 60 sekundi # Mitovi o štednji # Vrijeme je za Mirovinu: Pismo Sebi iz Budućnosti # Budžetiranje na zabavan način # Kako radi složena kamata? # Pet financijskih savjeta za tinejdžere # Mi sada i za 50 godina •Edukativni posjet Ekonomskom fakultetu u Zagrebu u sklopu Tjedna financijske pismenosti, koji će se održati tijekom Svjetskog i Europskog tjedna novca •Tiskanje edukativnih brošura koje će učenicima pomoći u razumijevanju ključnih financijskih pojmova pod nazivom: „Sigurna budućnost: vodič kroz mirovinsku štednju” objašnjava važnost mirovinskog osiguranja, vrste fondova i dugoročne prednosti štednje „Kako pametno upravljati osobnim financijama?” praktični savjeti o budžetiranju, odgovornom trošenju i planiranju financijske budućnosti „Mladi i financijska neovisnost” edukacija o poduzetništvu, investiranju i načinima stvaranja financijske sigurnosti od rane dobi •Digitalni kviz znanja o mirovinskom sustavu i mirovinskoj štednji putem Kahoota •Na kraju projekta, učenici će napisati pismo sebi u mladosti (iz perspektive osobe u dobi za umirovljenje sa 65 godina), u kojem će reflektirati na odluke u mladosti i što bi poručili sebi kao tinejdžeru •Izložba najboljih pisama i najboljih prezentacije učenika: "Moja mirovina 2065." •Evaluacija

Projekt/ aktivnosti će se provoditi u pet (5) etapa 1. etapa Marketing privlačenja što većeg broja učenika 7. i 8.razreda za sudjelovanje u projektu 2. etapa Edukativne aktivnosti (radionice i posjeti) samostalno i u suradnji s financijskim institucijama i poduzetnicima na teme: štednja, odgovorno trošenje novca, krediti i poduzetništvo. Ova etapa će se odvijati na jednom od ukupna dva sata tjedno izvannastavne aktivnosti Kluba financijske pismenosti. Ova etapa će obuhvatiti i izradu nastavnih listića za odabrane teme i izradu priručnika finacijske pismenosti kao pomoć učenicima za uspješno provođenje zimske i proljetne škole financijske pismenosti. 3. etapa Odvijati će se kao kao zimska škola financijske pismenosti (vrijeme zimskih praznika). Radionice i predavnja bit će prilagođeni za učenike 7.i 8.razreda. U zimskoj školi financijske pismenosti učenici koji sudjeljuju u projektu uz pomoć mentora (voditeljica kluba) prezentirati će na zanimljiv i kreativan način što su naučili dosadašnjim provođenjem projekta ostalim učenicima te njima također približiti kompetencije koje su stekli iz financijske pismenosti. 4. etapa Odvijati će se kao proljetna škola financijske pismenosti (vrijeme proljetnih praznika). U proljetnoj školi ekipe učenika koje su sudjelovale u projektu natjecati će se u znanju iz tema obuhvaćenih projektom. Natjecanje će se provoditi kao kviz natjecanje i potencijalno sličnim aktivnostima. Natjecanju će kao publika prisustvovati drugi učenici škole, njihovi roditelji i učitelji. 5. etapa Evaluacija projekta i marketing projekta putem web stranice škole, društvenih mreža i poticanjem učenika na marketing od „usta do usta".

Projekt, kako su ga osmislili učenici drugog razreda gimnazije i drugog razreda usmjerenja strojarskih računalnih tehničara, sastoji se od dvije faze: • Faza 1: Aplikacija – edukativna igra U prvoj fazi učenici razvijaju edukativnu aplikaciju u obliku igre koja se sastoji od 6–7 razina. Svaka razina obuhvaća jednu tematsku cjelinu iz područja financijske pismenosti. Primjeri takvih razina, odnosno tematskih cjelina, su npr.: osnove novca i valuta – kviz o vrstama novca, štednji, zamjeni valuta; proračun kućanstva – raspodjela mjesečnog budžeta; bankovne usluge – razlikovanje kartica, kamate, štedni računi; krediti i zaduživanje – razumijevanje uvjeta kredita, otplata, kamate; sigurnost i online kupovina – kako sigurno kupovati online; porezi i davanja – osnovni pojmovi o porezima i doprinosima; inflacija – vrste, uzroci i posljedice; investiranje i planiranje budućnosti – štednja, mirovine, ulaganja. Cilj ovih aktivnosti je da kroz kvizove, simulacije i mini-igre učenici skupljaju bodove koji im omogućuju pristup drugoj fazi – Escape Roomu. • Faza 2: Escape Room – izazov financijskog bijega Druga faza projekta uključuje postavljanje Escape Room-a u školi. Radi se o fizičkom prostoru osmišljenom kao niz međusobno povezanih zagonetki pozicioniranih na pojedinim punktovima (stanicama). Sudionici rješavaju financijske zagonetke temeljene na realnim životnim situacijama. Svaki točno riješen zadatak donosi dio „koda“ potrebnog za "bijeg" iz sobe. U nastavku slijede primjeri zadataka u ovoj fazi: izračunavanje preostalih sredstava nakon mjesečnih troškova; usporedba dvije ponude kredita (efektivna kamatna stopa); prepoznavanje lažne e-poruke s lažnom bankovnom adresom; ispunjavanje obrasca za plaćanje režija; pravilno ulaganje određenog iznosa novca u simuliranom tržištu; izračun prodajne cijene proizvoda/usluge uz primjenu odgovarajuće stope PDV-a; usporedba potrošačkih košarica u različitim uvjetima inflacije. Escape Room potiče primjenu stečenih znanja, timski rad, kritičko razmišljanje i donošenje odluka pod pritiskom vremena.

Kroz prvo predavanje, učenici će biti upoznati s pojmom plaće, mjesečnih troškova, štednje, životnog osiguranja, trećeg mirovinskog stupa i svim ostalim pojmovima iz područja financijske pismenosti koji su potrebni u svakodnevnom životu i radu. Kroz drugo predavanje, učenici će biti upoznati s raznolikim načinima uštede novca te kako ih pametno uložiti. Posebna pažnja bit će posvećena ulaganju novaca u životno osiguranje i treći mirovinski stup. Učenicima će biti jasno prikazano kako s malim mjesečnim ulaganjima u životno osiguranje i/ili treći mirovinski stup mogu na kraju radnog vijeka uštedjeti znatnu količinu novca koja će im dobro doći kada ostvare pravo na mirovinu. Tijekom radionica učenici će pokušati primijeniti stečene informacije i znanja tijekom predavanja te na taj način osvijestiti potrebu za štednjom i pametnim ulaganjem. Tijekom radionica, učenici će biti podijeljeni u 4 - 6 manjih grupa radi efikasnijeg provođenja radionica. Projektne aktivnosti su sljedeće: 1. Predavanje o osnovama financijske pismenosti. 2. Radionica br.1 – Tijekom radionice učenicima će biti pokazana lista mjesečnih troškova jedne četveročlane obitelji. Na učenicima je da uoče koji su troškovi bespotrebni tj. bez čega se može. Učenicima će biti ukazano na troškove koji se mogu smanjiti kako bi potrošnja odgovarala količini zarađenih novčanih sredstava. Posjet HNB-u 3. Predavanje tijekom kojeg će učenicima biti prikazano kako uštedjeti novce i pametno ih uložiti. 4. Radionica br. 2 – Tijekom radionice učenici će pokušati sami izraditi listu mjesečnih troškova koristeći se informacijama koje su dobili tijekom predavanja i prve radionice.5. Simulacija odlaska na tržnicu i u dućan kako bi učenici stekli uvid koliko je namirnica potrebno za jedan mjesec za četveročlanu obitelj. Sve će namirnice biti slikovno prikazane, a učenici će imati plastificirane fotokopije novčanica kako bi simulacija kupovine bila što zornija.6. Odlazak s učenicima u dućan u kupovinu namirnica koje su potrebne za četveročlanu obitelj za 1 mjesec. Učenici će biti podijeljeni u 6 grupa po 5 učenika kako bi se lakše kupovalo. Kupljene namirnice bit će donirane školskoj kuhinji u kojoj će gospođe kuharice te namirnice iskoristiti za kuhanje ručkova i užina za naše učenike. Posjet Muzeju novaca Radionice će biti provedene kroz dva projektna dana. 7. Izlet – Učenici će odlučiti kamo žele na izlet pri tome vodeći računa da njihova ušteđevina pokriva troškove izleta. Očekivati je da zbog svojeg financijskog statusa učenici neće moći uštedjeti dovoljno za izlet pa će im se dio troškova pokriti iz financijskih sredstava projekta. Zbog svojih loših kognitivnih sposobnosti, učenici nisu svjesni potrebe za financijskim opismenjavanjem pa će pružanje okrjepe tijekom predavanja biti čimbenik koji će ih privući da sudjeluju u aktivnostima projekta. Važno je napomenuti da će se dio projektnih aktivnosti odvijati nakon njihove nastave kada su učenici umorni i gladni pa će im okrjepa dobro doći.

Rad na projektu „Štedljive sove ostvaruju snove“ temelji se na radu u grupama od 10 do 15 polaznika. Program se realizira kroz 4 pedagoške radionice i jedne projektne aktivnosti, a planiraju se susreti jednom tjedno, po jedan školski sat. Također, sukladno konkretnim potrebama članova grupe, moguć je i individualan rad. Tematika radionica usko je vezana uz financijsku pismenost: novac, novčano poslovanje, valute, robnu razmjenu, robno – novčano gospodarstvo, prihode, rashode, kako pametno raspolagati vlastitim džeparcem, potrošnja, prava potrošača. Kratak prikaz sadržaja radionica: 1. radionica „Pojava novca“ ima za cilj upoznati učenike s različitim oblicima novca kroz povijest i objasniti njegovu svrhu te pratiti razvojni put novčanog poslovanja od najranijih razdoblja do danas. 2. radionica „Moj prvi budžet“ osmišljena je kako bi učenici naučili kako pratiti svoje prihode i rashode te nakon radionice mogli izraditi jednostavan osobni budžet. Raspravljali bi o tome kako uravnotežiti budžet. 3. radionica „Pametno štedimo“ trebala bi učenike potaknuti na razvijanje navika štednje, a nakon radionice trebali bi razumjeti dugoročne koristi štednje. Kroz razgovor bi saznali o različitim razlozima za štednju (za igračku, izlet, fakultet), a zatim bi bile predstavljene različitih metoda štednje (kasice prasice, štedni računi, smanjenje nepotrebnih troškova). 4. radionica „Ja sam pametni potrošač“ zamišljena je da upozna učenike s osnovnim pravima njih kao potrošača i nauči ih se kako reagirati u slučaju kršenja prava. Učenici bi naučili biti informirani o kvaliteti proizvoda i usluga te njihovom odnosu s cijenama. Kroz radionicu bi ih se informiralo na koji način i kada imaju pravo vraćanja nekog proizvoda te kome se i kako obratiti da bi se zaštitila njihova prava kao potrošača. 5. projektna aktivnost zamišljena kao timski zadatak u kojem će četiri učenika činiti jedno kućanstvo odnosno obitelj. Podijeliti će si uloge, odabrati zanimanja, istražiti kakva je plaća za pojedino zanimanje, troškovi energenata, hrane, kućanskih potrepština, obrazovanja i drugo. Na temelju dobivenih informacija učenici će zatim planirati kućni budžet i plan potrošnje. Cilj je da naši učenici, na primjerima iz svakodnevnog života, steknu znanja i vještine potrebne za upravljanje vlastitim financijama, uoče važnost racionaliziranja potrošnje te nauče štedjeti. Projekt i projektne aktivnosti će voditi Petra Kunštek, učiteljica povijesti i provoditeljica građanskog odgoja i obrazovanja u školi.

Projektom Zaslužujem i stvaram bolju budućnost želi se poticati razvoj vještina financijske pismenosti kod učenika Centra za autizam u Osijeku. Procjenom je utvrđena potreba za usvajanjem i razumijevanjem pojmova kao što su novac, kupovina, prodaja i štednja te potreba za pružanjem većeg broja prilika za razvijanje, usvajanje i generaliziranje vještina financijske pismenosti koje će im omogućiti uspješniju i samostalniju budućnost. Projekt će se realizirati u 3 etape. Prva etapa (priprema – rujan 2025.g.): •nabava materijala potrebnih za radionice (igračke: blagajna, novac za igru, proizvodi (namirnice, kućanske potrepštine, društvene igre s novcem); materijali: plastifikator, folije za plastificiranje, Boardmaker program, flomasteri, bojice, papiri…) •priprema i izrada materijala u Boardmaker programu: socijalne priče, komunikacijske ploče za učenike kojima je potreban sustav asistivne tehnologije za komuniciranje, ploče izbora, vizualni predlošci popisa za kupovinu… •nabava štanda za prodaju proizvoda u sklopu učeničke zadruge Oblak (UZ Oblak) Druga etapa (radionice i učenje – tijekom cijele nastavne godine): •radionice u kojima će se učenike razredne i predmetne nastave, odgojno-obrazovnih skupina i produženog stručnog postupka upoznavati s pojmovima novac, kupovina, prodaja, štednja… •zajedničke aktivnosti učenja kroz igru – igre trgovine; društvene igre; simulacije situacija – odlazak u slastičarnu, restoran, kafić, ljekarnu… •uvježbavanje razgovora (verbalnog i slikovnog) u različitim socijalnim situacijama •uvježbavanje vještina na nastavi matematike, sata razrednika, hrvatskog jezika i komunikacije •pregledavanje kataloga, donošenje odluka i sastavljanje popisa za kupovinu •izrada proizvoda za prodaju na štandu UZ Oblak •primjena naučenih vještina u realnim situacijama – odlazak i prodaja izrađenih proizvoda na štandu UZ Oblak Treća etapa (završne aktivnosti, evaluacija projekta – travan-lipanj 2026.g.): •traženje dozvola (za korištenje Boardmaker simbola, za postavljanje ploče) te izrada i postavljanje komunikacijske ploče u trgovačkom centru Portanova (uključuje logo škole, sliku projekta, logo UNIQA) •raspolaganje zarađenim novcem – nabava novih materijala; štednja; odlazak učenika u prodavaonicu, slastičarnicu, restoran, trgovački centar… •finalna procjena vještina, evaluacija projekta, diseminacija

1. Osnove financijske pismenosti (Listopad) - Razumijevanje pojmova: novac, štednja, prihodi, rashodi, budžet - Upravljanje osobnim financijama: vođenje kućnog budžeta, razlikovanje želja i potreba - Osnove bankarstva: vrste računa, kartice, osnovne usluge banaka 2. Upoznavanje s pravima i obvezama radnika (Studeni) - Razumijevanje plaće, ugovora o radu, poreza i doprinosa - Osnove mirovinskog i zdravstvenog osiguranja - Prava i odgovornosti zaposlenika i poslodavaca 3. Uvod u poduzetništvo i samozapošljavanje (Prosinac) - Što znači biti poduzetnik, prednosti i izazovi samozapošljavanja - Vrste poslovnih subjekata (obrt, paušalni obrt, trgovačko društvo) - Osnovni pojmovi: poslovni plan, tržište, konkurencija 4. Izrada poslovnog plana (Siječanj) - Kako izraditi jednostavan poslovni plan: definiranje ciljeva, analiza tržišta, procjena prihoda i troškova - Priprema troškovnika i planiranje ulaganja 5. Praktični koraci za otvaranje obrta (Veljača) - Prikupljanje potrebne dokumentacije (osobna iskaznica, stručna svjedodžba, dokaz o prostoru) - Proces registracije obrta: prijava u obrtni registar, dobivanje obrtnice i rješenja o upisu - Prijava na mirovinsko i zdravstveno osiguranje, prijava u Poreznu upravu - Otvaranje poslovnog računa u banci 6. Mogućnosti financiranja i poticaji (Ožujak) -Upoznavanje s državnim i EU poticajima za samozapošljavanje i razvoj obrta -Priprema i prijava na natječaje, izrada dokumentacije za poticaje - Ovdje je predviđena suradnja s vanjskim subjetkom u Osijeku, gdje bi otišli poslušati predavanje na navedenu temu

Uvodni dio: uključivanje učenika, dogovori o vremenskom tijeku aktivnosti te uvodni upitnik za učenike sudionike (postojeća znanja o osnovnim pojmovima iz financijske pismenosti) - početak i sredina listopada 2025.; provode voditeljice. Središnji dio A: edukacija o financijskoj pismenosti, odnosno radionice i izlaganja iz odabranih tematskih područja: 1. Osnovni pojmovi financija, 2. Budžetiranje i upravljanje novcem, 3. Financijsko planiranje, 4. Štednja i investiranje, 5. Krediti i zaduživanje. Sukladno interesu, neke dodatne teme mogu biti: prava potrošača i kako ih zaštititi, sigurna online kupnja, digitalno bankarstvo, kriptovalute i sl. Njihova je osnovna svrha osnaživanje financijske pismenosti mladih kao podrška u donošenju informiranih financijskih odluka u budućnosti. - kraj listopada i tijekom studenoga 2025. godine; provode voditeljice projekta zajedno s drugim zainteresiranim nastavnicima te vanjskim (gostujućim) predavačima. Središnji dio B: tzv. „financijska popodneva“. Zamisao je da se interaktivnim metodama, odnosno igranjem društvenih igara iz područja financijske pismenosti, simuliraju stvarne životne situacije i pomogne učenicima u boljem razumijevanju stečenih znanja te njihovoj praktičnoj primjeni. Provodilo bi se nekoliko financijskih popodneva uz četiri društvene igre (svaki puta po jedna): Monopoly, Cashflow 101, The Game of Life i Payday. Prije igranja društvenih igara učenicima bi se ukratko objasnili osnovni pojmovi iz financijske matematike te cilj pojedine igre. U navedenim društvenim igrama pojavljuju se financijski elementi, odnosno koncepti, kao što su npr. gotovina, nekretnine, najamnina, hipoteka, bankrot, prihodi, troškovi, bilanca, ulaganja, plaća, krediti, investicije, obitelj i djeca, neočekivani događaji i dr. Monopoly pomaže u razvijanju strategije upravljanja resursima i financijskog planiranja, Cashflow 101 podučava osnovama financijske pismenosti i upravljanja novcem, The Game of Life simulira životne događaje od obrazovanja i karijere do obitelji i mirovine, dok se Payday fokusira na upravljanje novcem kroz mjesečne cikluse, simulirajući stvarne financijske izazove i prilike. Prije igranja Cashflow 101 predstavili bi se osnovni elementi knjige „Bogati otac, siromašni otac“ R. Kiyosakija, a prije igranja Payday temeljne misli iz knjige „Financijski vodič za preživljavanje“ A. Grubišića i H. Japunčića. - tijekom prosinca 2025. godine; provode voditeljice s uključenim učenicima. Središnji dio C: terenska nastava, odnosno posjet jednoj od institucija iz područja financijske pismenosti, kao što je primjerice Hrvatska narodna banka u Zagrebu, a uključivao bi obilazak institucije, opće informiranje o njezinu radu i radionice koje ona nudi. - prosinac 2025. ili siječanj 2026. godine. Završni dio: evaluacija rezultata (završni upitnik), usustavljivanje i sažimanje tekstualnih i slikovnih materijala proizašlih iz projekta. - početak veljače 2026. godine; sudjeluju voditeljice i uključeni učenici.

Aktivnosti u okviru ovog projekta organizirane su kao moduli. MODUL 1: Upravljanje novcem u zanimanju (tema Osobni i poslovni budžet). Učenici kuhari planiraju tjedni trošak pripreme menija. Automehaničari planiraju cijenu zamjene dijelova + rad. Ekonomisti pomažu u izradi budžetske tablice. Povezane teme: upravljanje novcem, štednja, planiranje rashoda. Oprema: aplikacije za planiranje budžeta, Excel tablice, laptop. MODUL 2: Koliko vrijedi moj rad (tema Cijena rada i poslovanja). Predviđene aktivnosti uključuju izračun satnice (koliko "košta" moje vrijeme), simulaciju mjesečne plaće (bruto/neto, porezi, doprinosi), usporedbu prihoda zaposlenika i samostalnog obrta. Povezane teme: plaća, doprinosi, bruto/neto. Oprema: platne liste, grafički prikazi, radni listići. MODUL 3: Pametna kupnja i štednja u struci (tema Nabava materijala i štednja). Učenici kuhari kupuju namirnice unutar zadanog budžeta, a automehaničari uspoređuju cijene autodijelova te odlučuju o odabiru. Planiraju štednju za alat/opremu/namirnice. Povezane teme: štednja, upravljanje troškovima, planiranje kupnje. Oprema: vaga, katalozi, edukativni posteri na temu Kupujmo pametno (savjeti). MODUL 4: Otvaram vlastiti obrt (tema Poduzetništvo i poslovno planiranje). Učenici izrađuju mini poslovni plan u timovima koristeći AI alate, računaju troškove pokretanja obrta, biraju lokaciju, opremu i sl. Povezane teme: poduzetništvo, trošak poslovanja, investicije. Oprema: online planeri, vodiči, AI alat Upmetrics. MODUL 5: Reklamiram svoju uslugu (tema Marketing i trošak oglašavanja). Učenici izrađuju promotivne letke, kreiraju proračun troška izrade i distribucije oglasa, kreiraju jednostavnu web stranicu ili FB/Insta stranicu ili TikTok, gdje će prikazivati sve aktivnosti. Povezane teme: marketing, trošak promocije, povrat investicije. Oprema: Canva, printer, papir, internet stranica. MODUL 6: Plaćanje, porezi i potrošačka prava (tema izdavanje računa, PDV, prava klijenata). Učenici izvode simulaciju izdavanja računa za uslugu/popravak. Objašnjavaju se pojmovi reklamacije, sigurnosti u plaćanju, a učenici glume klijente i pružatelje usluga. Povezane teme: porezi, potrošačka prava, e-račun. Oprema: mini kasa, računi, simulirani ugovori. MODUL 7: Financijska sigurnost (tema sigurnosti u online plaćanju, lažne ponude, phishing). Organizirat ćemo radionice na temu Zaštiti svoj novčanik kroz edukacije, izradu plakata, kviz, igre uloga. Povezane teme: financijske prijevare, sigurna online kupovina, pametno korištenje kartica i online bankarstva. Oprema: plakati, online kvizovi. Završna aktivnost: Tjedan financija (izložba radova i poslovnih planova, kviz znanja, simulacija tržnice znanja (svaka grupa ima štand s prezentacijom - javni događaj). Oprema: štandovi, brošure, dekoracija.

Projekt je osmišljen kao odgovor na tehnički i funkcionalno zastarjelu informatičku učionicu, s ciljem stvaranja suvremenog, održivog i poticajnog digitalnog okruženja koje će omogućiti razvoj digitalnih, ekoloških i financijskih kompetencija učenika. Projekt uključuje oko 50 učenika, a aktivnosti se provode u četiri etape: 1. Etapa: Analiza i planiranje Učenici iz izvannastavne grupe Digitalni znalci provode inventuru postojeće informatičke opreme, analiziraju njezinu funkcionalnost i identificiraju uređaje za elektronički otpad. Paralelno se izrađuje financijska analiza potrebne opreme, planira budžet i izrađuje prijedlog za nabavu. U ovoj fazi učenici razvijaju vještine planiranja, timskog rada i odgovornog odlučivanja. 2. Etapa: Nabava i digitalizacija Na temelju izrađenog plana, škola provodi nabavu nove informatičke opreme (računala, periferije, mrežna oprema). Učenici sudjeluju u raspakiravanju, postavljanju i testiranju uređaja, čime stječu praktična znanja o digitalnoj infrastrukturi. Nova oprema omogućit će kvalitetniju nastavu informatike, ali i korištenje učionice za druge obrazovne sadržaje i aktivnosti. 3. Etapa: Reciklaža i kreativna ponovna uporaba Uređaji koji su označeni kao elektronički otpad rastavljaju se i recikliraju. Učenici iz Školske zadruge, Domaćinstva i Medijske grupe izrađuju uporabne predmete od dijelova stare opreme (npr. držači za olovke, privjesci, okvir za slike, sat, pano iz monitora, police iz središnje jedinice). Proizvodi se prezentiraju i prodaju na školskim događanjima, čime se potiče poduzetništvo i kreativnost. 4. Etapa: Edukacija i diseminacija Učenici izrađuju edukativne materijale (plakate, prezentacije, videozapise) o važnosti održivosti, reciklaže i financijske pismenosti. Uređuju pano za vršnjake i mlađe učenike te predstavljaju projekt na školskim i lokalnim događanjima. Time se širi utjecaj projekta na cijelu školsku zajednicu i lokalnu sredinu.

Izraditi promotivni plakat projekta. Obilježavanje Globalnog tjedna poduzetništva u studenom 2025. godine je prva aktivnost kojom bi započeli provedbu projekta. Sajam školskih vježbeničkih tvrtki za učenike 3. i 4. razreda komercijalnog smjera i učenike smjera tehničar za računalstvo koji pohađaju fakultativnu nastavu - vježbenička tvrtka. Sajam će se održati u holu škole, gdje će učenici prezentirati svoje vježbeničke tvrtke na izložbenim štandovima, osim prezentacije učenici, odnosno predstavnici vježbeničkih tvrtki će voditi prodajne razgovore, tom prilikom će popunjavati kupoprodajnu dokumentaciju koju će knjižiti i evidentirati na sljedećem satu VT. Gostujuće predavanje poduzetnika iz našeg okruženja, tema predavanja: Kako uspješno upravljati financijama u biznisu. Tijekom siječnja 2026. godine planiramo organizirati online predavanje HANF-e na temu: Upravljanje osobnim financijama. Učenici će sastaviti popis prihoda i troškova te ga analizirati. Učenici će procijeniti važnost vođenja osobnih financija. Suradnja s HANF-om je unaprijed dogovorena. Iskustva temeljena na prethodnim suradnjama je pozitivna. Tijekom veljače ili početak ožujka 2026. godine planiramo posjet muzeju novca Hrvatske narodne banke - Moneterra u Zagrebu gdje će učenici i nastavnici u pratnji saznati priču o novcu, njegovoj povijesti, upotrebi i ulozi u našim životima. Kroz četiri zone uz izloške, video sadržaje, istraživanje i igre, učenici i nastavnici u pratnji će se na jednostavan, suvremen i poticajan način informirati o novcu, bankarstvu, osobnim financijama, monetarnoj politici te ulozi i zadaćama središnjih banaka. Obzirom da do sada nismo nikada posjetili HNB u Zagrebu, ovom prilikom ćemo i to učiniti. Posjete unaprijed dogovoriti s navedenim institucijama. Prilikom dogovora vezano za posjet HNB-u definirat ćemo temu izlaganja i radionice prema predloženim temama za srednjoškolce koje se mogu vidjeti na službenim stranicama HNB-a. Svjetski i Europski tjedan novaca u ožujku (druga polovica ožujka) planiramo obilježiti organizacijom izložbe kolekcije novčanica i kovanica učenika 4. razreda komercijalnog smjera u suradnji s Gradskim muzejom Nova Gradiška. Suradnja s ravnateljem Gradskog muzeja Nova Gradiška je dogovorena. Izložba je namijenjena učenicima osnovnoškolcima i srednjoškolcima koji će biti pravovremeno obaviješteni o izložbi te svim zainteresiranim građanima. Izraditi plakat i brošure za izložbu novca. Predavanje ravnatelja muzeja, viši kustos na temu: Umjetnost i novac. Cilj ovog predavanja je upoznati učenike s oblikom ulaganja koji u RH nije zastupljeno kao što je to u svijetu. Osim prethodno navedenih aktivnosti, kao i proteklih godina pridružit ćemo se online predavanju Ministarstva financija koju su protekle dvije godine organizirali u Nacionalnoj i sveučilišnoj knjižnici u Zagrebu. Tijekom provedbe svih aktivnosti učenici prikupljaju materijale za izradu videa koji će biti predstavljen u travnju prilikom završne analize i diseminacije projekta.

Projekt je strukturiran u tri glavne faze: pripremnu, provedbenu i završnu. U pripremnoj fazi škola objavljuje interni poziv učenicima za prijavu putem oglasne ploče, razrednika i školskih digitalnih kanala. Učenici se mogu prijaviti individualno ili u paru. Odabire se 12–15 motiviranih učenika spremnih za sudjelovanje u svim aktivnostima. U prvoj provedbenoj fazi održava se uvodno predavanje stručnjaka iz područja financijske pismenosti koji učenicima prezentira osnove osiguranja i potiče ih na razmišljanje o svakodnevnim rizicima i mogućim novim vrstama osiguranja. Učenici osmišljavaju vlastite prijedloge za 'novo osiguranje' koje potom prezentiraju pred grupom. Najzanimljivije ideje odabiru se za daljnji rad. U drugoj fazi održava se radionica stripa pod vodstvom profesionalnog ilustratora. Učenici uče osnove vizualnog pripovijedanja, kompozicije, kadrova i scenarija. Na temelju prethodno osmišljene ideje izrađuju strip, ručno ili digitalno. Rad se provodi u malim grupama, uz redovite tjedne konzultacije i mentoriranje. U završnoj fazi učenici dovršavaju svoje stripove, organizira se tisak i izložba radova u školi. Planirana su i priznanja te simbolične nagrade za najbolje radove, prema različitim kategorijama (najkreativnije osiguranje, najbolja ilustracija, najbolja suradnja, najbolja naracija). U projektu se očekuje 4–6 gotovih stripova, ovisno o interesu i dostupnosti učenika.

1.Etapa: Priprema i inicijalna procjena (IX) Primarni zadatak prve etape je okupljanje nastavnika koji žele sudjelovati u provedbi projekta, podjela uloga i zadataka, izrada vremenskog okvira i plana aktivnosti. Cilj je organizirati strukturu i plan provedbe projekta. Slijedi provođenje inicijalne ankete i analiza njenih rezultata kako bi se dobile informacije o početnoj razini financijske pismenosti učenika. Cilj je utvrditi razinu financijske pismenosti učenika te prepoznati područja u kojima je edukacija najpotrebnija. 2.Etapa: Provedba edukativnih aktivnosti (X-XII) Provedba edukativnih radionica za učenike i educiranje nastavnika iz područja financijske pismenosti. Edukativne radionice razlikuju se s obzirom na dob učenika (osnove financijske pismenosti za učenike prvih razreda, izrada financijskih planova za druge razrede, štednja i investiranje za treće razrede, financiranje projekata i financijsko poslovanje za četvrte razrede). U svakom razredu provest će se najmanje jedno predavanje i jedna praktična radionica. Surađivat će se s vanjskim suradnicima koji učenicima prenose teorijska znanja i vlastita iskustva s područja samostalnog poslovanja. Cilj je stjecanje znanja na području financijskih vještina. 3.Etapa: Kreativno izražavanje i primjena znanja (I-IV) U trećoj etapi aktivnosti su usmjerene na izradu edukativnih materijala. Učenici kreiraju plakate, edukativnu knjižicu i likovne materijale povezane s temom. Naglasak je na povezivanju kreativnosti i edukacije. Cilj je omogućiti učenicima kritičko promišljanje stečenih znanja kroz analizu i planiranje edukativnih sadržaja. Aktivnosti se provode kroz mentorski rad uključenih nastavnika, a završavaju selekcijom najboljih radova čiji je cilj osigurati kvalitetu odabranih radova. Uključeni nastavnici u ovoj etapi izrađuju materijale za provedbu radionica za buduće generacije kako bi se povećala održivost projekta. 4.Etapa: Diseminacija i suradnja (IV-VI) Započinje se izložbom učeničkih radova u školskoj galeriji. Izlažu se odabrani radovi (edukativni plakati, edukativna knjižica, likovni radovi) kako bi se istaknuli učenici koji su sudjelovali te njih i druge učenike motiviralo na buduće sudjelovanje. Slijedi i medijska objava materijala na web stranici škole, društvenim mrežama škole te Edutoriju zbog javne prezentacije i promocije projekta te široke dostupnost edukativnih materijala. Očekuje se i sudjelovanje u edukaciji Štedopis na koju smo se prijavili (ne znamo hoćemo li biti odabrani). Sudjelovanjem će se povećati broj radionica i suradnji te razina edukacije nastavnika. 5.Etapa: Evaluacija (VI) U posljednjoj etapi ponavlja se anketa o financijskoj pismenosti, a rezultati analiziraju i uspoređuju s onima dobivenim na početku godine. Cilj je mjerenje napretka znanja. Provodi se i evaluacija o zadovoljstvu provedenim. Pripremaju se rezultati za prezentaciju i predavanja za županijska stručna vijeća te će prema mogućnostima biti prezentirana u ovoj ili idućoj školskoj godini.

Projekt „Zovnica mudrosti“ provodit će se tijekom četiri mjeseca i sastoji se od četiri međusobno povezane etape, koje omogućuju učenicima srednjih škola Imotske krajine stjecanje financijskih znanja kroz praktičan i kulturno relevantan pristup. 1. Pripremna faza (1. mjesec): U prvoj etapi projektni tim, sastavljen od nastavnika i učenika, provodi uvodnu radionicu o važnosti financijske pismenosti i lokalnoj tradiciji štednje. Prikupljaju se informacije o povijesnoj ulozi „zovnice“ kroz razgovore sa starijim članovima zajednice i lokalnim stručnjacima. Formiraju se radne skupine učenika, određuju mentori i izrađuje detaljan plan aktivnosti. 2. Edukativne radionice i istraživački zadaci (2. mjesec): U drugoj etapi organiziraju se interaktivne radionice o osnovama osobnih financija: što je štednja, kako planirati budžet, odgovorno trošenje i važnost financijskog planiranja. Učenici provode istraživačke zadatke – prikupljaju priče i anegdote o štednji iz obitelji i lokalne zajednice, istražuju stare predmete i običaje povezane s „zovnicom“. Radionice vode nastavnici ekonomije i gosti predavači (npr. lokalni poduzetnici, bankari). 3. Izrada edukativnih materijala i prezentacija (3. mjesec): Treća etapa usmjerena je na kreativni rad učenika. Na temelju prikupljenih informacija i naučenih vještina, učenici izrađuju edukativne plakate, brošure, digitalne prezentacije i video priloge o važnosti štednje i mudrog upravljanja novcem. Poseban naglasak stavlja se na povezivanje tradicije i suvremenih financijskih izazova. U ovoj fazi učenici pripremaju i završnu prezentaciju projekta. Brošuru koju kreiramo planiramo prevesti na njemački i francuski jezik. 4. Zajednička završna manifestacija i evaluacija (4. mjesec): Projekt završava javnom prezentacijom rezultata u školi ili lokalnoj zajednici, gdje učenici predstavljaju svoje radove, iskustva i stečena znanja pred roditeljima, nastavnicima i predstavnicima lokalne zajednice. Održava se i panel diskusija na temu financijske pismenosti i očuvanja kulturne baštine. Nakon manifestacije provodi se evaluacija projekta kroz anketu među sudionicima i mentorima, a rezultati se koriste za izradu završnog izvješća i prijedloga za nastavak sličnih aktivnosti. Projekt „Zovnica mudrosti“ tako kroz četiri jasno definirane etape omogućuje učenicima ne samo stjecanje praktičnih financijskih znanja, već i jačanje ponosa na lokalnu tradiciju, razvoj timskog rada, komunikacijskih i prezentacijskih vještina te povezivanje škole s lokalnom zajednicom. Ovakav pristup osigurava održivost i dugoročan učinak projekta na financijsku pismenost mladih u Imotskoj krajini.

Naš projekt bi započeo predstavljam projekta na Vijeću učenika i Vijeću roditelja jer želimo informirati kako učenike tako i roditelje o važnosti financijske pismenosti. Na početku projekta željeli bi provesti anketni upitnik gdje bi ispitali tri komponente: financijsko znanje, financijsko ponašanje i odnos prema novcu s ciljem ispitivanja financijske pismenosti učenika naše škole. Glavne aktivnosti projekta bile bi sudjelovanje učenika u obrazovnim radionicama i predavanjima: Financijska pismenost-što je to? (vanjski suradnik RBA, učenici) Novac (učenici, nastavnici Informatike; Povijesti) Želje i potrebe (učenici, nastavnici Politike i gospodarstva; Matematike) Osobni proračun (učenici) Online plaćanja i Internetske prijevare (uz Dan sigurnijeg interneta) -učenici, vanjski suradnik RBA Osiguranje za početnike (vrste osiguranja, praktični slučajevi osiguranja iz svakodnevnog života, praktični primjeri zaštite potrošača u osiguranju)-učenici, vanjski suradnik Grawe osiguranje Zelene financije (uz Dan planeta Zemlje, 22.04.) (učenici nastavnici Ekološke skupine predmeta) Dodatne aktivnosti koje bi se provele su: Obilježavanje Svjetskog dana potrošača (15.03.) kada će učenici pripremiti prezentaciju s ciljem edukacije o osnovnim potrošačkim pravima i obvezama koja će biti povezana i s radionicom Obilježavanje Svjetskog i Europskog tjedna novca kada će učenici posjeti poslovnicu banke s ciljem upoznavanja bankarskog sustava (važnost štednje) Učenici će izraditi kratki informativni letak na temu Zelene financije s kojim će izaći među građane uoči obilježavanja Dana planeta Zemlje i tako ih informirati o važnosti očuvanja našeg planeta kroz financije Kroz mjesec dana učenici će voditi osobne financije u Excelici (ustupila HUB) ili preko aplikacije Profile (FSO) Posjet FLiP - First Financial Life Park centru u Beču Provedba anketnog upitnika na kraju projekta, vrednovanje, analiza, refleksija